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Por qué las matemáticas son más difíciles para algunos estudiantes

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En 2005, Gallup realizó una encuesta que pedía a los estudiantes que nombraran el tema escolar que consideraban el más difícil. No es sorprendente que las matemáticas salieran a la cima de la tabla de dificultades. Entonces, ¿qué hay en las matemáticas que lo hace difícil? ¿Alguna vez te has preguntado?

Dictionary.com define la palabra difícil como:

"... no es fácil o fácil de hacer; que requiere mucho trabajo, habilidad o planificación para realizarse con éxito ".

Esta definición llega al quid de la cuestión cuando se trata de matemáticas, específicamente la afirmación de que una tarea difícil es aquella que no se hace "fácilmente". Lo que dificulta las matemáticas para muchos estudiantes es que requiere paciencia y persistencia. Para muchos estudiantes, las matemáticas no son algo que viene de manera intuitiva o automática, requiere mucho esfuerzo. Es un tema que a veces requiere que los estudiantes dediquen mucho, mucho tiempo y energía.

Esto significa que, para muchos, el problema tiene poco que ver con la capacidad intelectual; es sobre todo una cuestión de poder de permanencia. Y dado que los estudiantes no hacen sus propios plazos cuando se trata de "obtenerlos", pueden quedarse sin tiempo a medida que el maestro pasa al siguiente tema.

Matemáticas y tipos de cerebro

Pero también hay un elemento de estilo cerebral en el panorama general, según muchos científicos. Siempre habrá puntos de vista opuestos sobre cualquier tema, y ​​el proceso de aprendizaje humano está sujeto a un debate continuo, como cualquier otro tema. Pero muchos teóricos creen que las personas están conectadas con diferentes habilidades de comprensión matemática.

Según algunos estudiosos de la ciencia del cerebro, los pensadores lógicos del cerebro izquierdo tienden a entender las cosas en partes secuenciales, mientras que los artísticos, intuitivos y de derecha son más globales. Toman mucha información a la vez y dejan que se "hunda". Entonces, los estudiantes dominantes del cerebro izquierdo pueden comprender los conceptos rápidamente, mientras que los estudiantes dominantes del cerebro derecho no. Para el estudiante dominante del cerebro derecho, ese lapso de tiempo puede hacer que se sientan confundidos y atrasados.

Matemáticas como disciplina acumulativa

El conocimiento matemático es acumulativo, lo que significa que funciona de manera muy similar a una pila de bloques de construcción. Debe adquirir conocimiento en un área antes de poder continuar efectivamente a "construir" en otra área. Nuestros primeros componentes matemáticos se establecen en la escuela primaria cuando aprendemos las reglas para la suma y la multiplicación, y esos primeros conceptos comprenden nuestra base.

Los siguientes bloques de construcción vienen en la escuela intermedia cuando los estudiantes aprenden por primera vez sobre fórmulas y operaciones. Esta información tiene que asimilarse y volverse "firme" antes de que los estudiantes puedan avanzar para ampliar este marco de conocimiento.

El gran problema comienza a aparecer en algún momento entre la escuela intermedia y la escuela secundaria porque los estudiantes a menudo pasan a un nuevo grado o una nueva materia antes de que estén realmente listos. Los estudiantes que obtienen una "C" en la escuela intermedia han absorbido y entendido aproximadamente la mitad de lo que deberían, pero de todos modos continúan. Se mueven o se mueven, porque

  1. Piensan que una C es lo suficientemente buena.
  2. Los padres no se dan cuenta de que seguir adelante sin una comprensión total plantea un gran problema para la escuela secundaria y la universidad.
  3. Los maestros no tienen el tiempo y la energía suficientes para garantizar que cada alumno comprenda cada concepto.

Entonces los estudiantes pasan al siguiente nivel con una base realmente inestable. El resultado de cualquier base inestable es que habrá una seria limitación cuando se trata de construir y un potencial real para el fracaso completo en algún momento.

¿La lección aquí? Cualquier estudiante que reciba una C en una clase de matemáticas debe revisar mucho para asegurarse de recoger los conceptos que necesitarán más adelante. De hecho, ¡es inteligente contratar a un tutor para que lo ayude a revisar cada vez que descubra que ha tenido dificultades en una clase de matemáticas!

Hacer las matemáticas menos difíciles

Hemos establecido algunas cosas cuando se trata de matemáticas y dificultad:

  • Las matemáticas parecen difíciles porque requieren tiempo y energía.
  • Muchas personas no experimentan el tiempo suficiente para "obtener" lecciones de matemáticas, y se quedan atrás a medida que el maestro avanza.
  • Muchos pasan a estudiar conceptos más complejos con una base inestable.
  • A menudo terminamos con una estructura débil que está condenada al colapso en algún momento.

Aunque esto puede sonar como una mala noticia, es realmente una buena noticia. ¡La solución es bastante fácil si somos lo suficientemente pacientes!

No importa dónde se encuentre en sus estudios de matemáticas, puede sobresalir si retrocede lo suficiente como para reforzar su base. Debe completar los huecos con una comprensión profunda de los conceptos básicos que encontró en las matemáticas de la escuela intermedia.

  • Si estás en la escuela secundaria en este momento, no intentes seguir adelante hasta que entiendas completamente los conceptos de preálgebra. Consigue un tutor si es necesario.
  • Si está en la escuela secundaria y tiene dificultades con las matemáticas, descargue un programa de matemáticas de la escuela intermedia o contrate un tutor. Asegúrese de comprender todos los conceptos y actividades que están cubiertos en los grados intermedios.
  • Si estás en la universidad, retrocede hasta las matemáticas básicas y trabaja hacia adelante. Esto no tomará tanto tiempo como parece. Puede avanzar en los años de matemática en una o dos semanas.

No importa dónde comiences y dónde luches, ¡debes asegurarte de reconocer cualquier punto débil en tu base y llenar los agujeros con práctica y comprensión!


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